5 КЛАС ЗИП
ГОДИШНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА ЧАСОВЕТЕ
34 СЕДМИЦИ  Х  1 ЧАС – 34 ЧАСА

СЕДМ

ЯДРА

СТАНДАРТ

ТЕМА

ОЧАКВАНИ
РЕЗУЛТАТИ

ОСНОВНИ
ПОНЯТИЯ

1

Запознаване на учениците със съдържание по БЕЛ-ЗИП

2

Ядро
1; 2

Стандарт 4:
Разбират комуникативната структура на художествената творба.
Познаватосновните принципи в жанровата система на литературата и разбира понятията: мит, приказка, гатанка, фолклорна песен.

Митът-най-древното творение на човека

Учениците трябва:
1. Да получат знания за комуникативния модел на различни типове словесност и особеностите на тяхната художествена образност.
2.1. Да познават представите за Сътворението на Света и Човека в контекста на митологичното мислене.
2.2. Да получат представа за понятията време и пространство в митологичното мислене.

Мит

3

Ядро
1

Стандарт 1:
Използват уместно езикови средства, адекватни на ситуацията на общуване, съобразно с участниците в нея, темата, целта и условията.

Елементи на речевата ситуация и текста 

Учениците трябва:
- Да могат да се ориентират в ситуацията на общуване – определят целта, предмета,участниците и условията на общуване.
- Да могат да осмислят текста като средство за общуване.

Предмет на общуването
Участници
Цел
Условия

4

Ядро
3

Стандарт 2:
При публични изказвания:
- спазват нормите на книжовния правоговор;
- говорят с подходяща за ситуацията интонация и сила на гласа;
- проявяват усет за поставяне на логическо ударение.

Езикови средства за самопредставяне, поздравления, покана

Учениците трябва да усвоят:
- Да представят себе си и друг човек според правилата на речевия етикет.
- Да изказват поздравление, като се съобразяват с правоговорните норми и ситуацията на общуване.

Официално
Неофициалнообщуване

5

Ядро
1; 2

Стандарт 4:
Описват особеностите на художествения свят, създаван от творбата (историческа епоха, обществена и нравствена проблематика, основни конфликти, бит, характерни герои.

Митологични представи за света и човека

Учениците трябва:
1. Да познават представите за Сътворението на Света и Човека в контекста на митологичното мислене.
2. Да получат представа за понятията време и пространство в мит. мислене.
3. Да откриват и коментират етическите ценности, съхранени в мита.

Мит
Легенда

6

Ядро
3; 4

Стандарт 3:
Владеят основните опорни точки в структурата на изказването (въведение, излагане на основния проблем, аргументация, излагане главните моменти на съдържанието, изводи и заключителни обобщения).

Стандарт 4:
Описват особеностите на художествения свят, създаван от творбата (историческа епоха, обществена и нравствена проблематика, основни конфликти, бит, характерни герои.

Старогръцки митове и легенди - устен преразказ

Учениците трябва:
1. Да овладеят знания за
композиционните части на устен текст и тяхната функция за формиране на цялостния му смисъл:
• начало;
• същинска част;
• заключение;
• смислова и логическа свързаност на
композиционните части;
• функции на композиционните части
2. Да оразличават характерните белези на историческата епоха, разкрита в произведението.
3. Да разпознават основните нравствени проблеми и да ги коментират.
4. Да определят основния конфликт и да коментират представянето му в изучаваните текстове.
5. Да познават характеристиките и функциите на героите в различни типове словесност.

Мит

7

Ядро
3; 4

Стандарт 3:
Владеят основните опорни точки в структурата на изказването (въведение, излагане на основния проблем, аргументация, излагане главните моменти на съдържанието, изводи и заключителни обобщения).

Стандарт 4:
Описват особеностите на художествения свят, създаван от творбата (историческа епоха, обществена и нравствена проблематика, основни конфликти, бит, характерни герои.

Библейски митове – устен преразказ

Учениците трябва:
1. Да овладеят знания за
композиционните части на устен текст и тяхната функция за формиране на цялостния му смисъл:
• начало;
• същинска част;
• заключение;
• смислова и логическа свързаност на
композиционните части;
2. Да оразличават характерните белези на историческата епоха, разкрита в произведението.
3. Да разпознават основните нравствени проблеми и да ги коментират.
4. Да определят основния конфликт и да коментират представянето му в изучаваните текстове.
5. Да познават характеристиките и функциите на героите в различни типове словесност.

Библия
Мит

8

Ядро
4

Стандарт 4:
Владеят граматичните средства на езика

Употреба на глаголните времена в преразказите, създадени от учениците

Учениците трябва да:
- Употребяват правилно и целесъобразно основните глаголни времена (сегашно, минало свършено, минало несвършено, бъдеще).
- Разбират и използват основна и преносна употреба на сегашно време (сегашно вместо минало, сегашно вместо бъдеще време).

Сег, мин.св.
Мин.несв.
Бъд.време

9

Ядро
4

Стандарт 4:
Владеят граматичните средства на езика

Употреба на глаголните времена в съчиненията, създадени от учениците

Учениците трябва да:
- Употребяват правилно и целесъобразно основните глаголни времена (сегашно, минало свършено, минало несвършено, бъдеще).
- Разбират и използват основна и преносна употреба на сегашно време (сегашно вместо минало, сегашно вместо бъдеще време).

Сег, мин.св.
Мин.несв.
Бъд.време

10

Ядро
1; 2

Стандарт 4:
Разбират комуникативната структура на художествената творба.
Познават основните принципи в жанровата система на литературата и разбира понятията: приказка, гатанка, фолклорна песен.

Фолклорът като народно изкуство

Учениците трябва:
1. Да познават представите за Сътворението на Света и Човека в контекста на митологичното и фолклорното мислене.
2. Да получат представа за понятията време и пространство в митологичното и фолклорното мислене.
3. Да се запознаят с прехода от митологични към фолклорни представи.
4. Да съпоставят мястото на човека в митологичните и фолклорните текстове.
5. Да откриват и коментират етическите ценности, съхранени в мита и фолклора.
6. Да осъзнават различните етнически образи във фолклорния свят и да са способни на толерантното им съпоставяне.

Фолклор
Фолклорни творби

11

Ядро
1

Стандарт 2:
Разбират основните ценности в етническата организация на човешките общности.

Народни традиции и обичаи

Учениците трябва да познават:
1. Различни представи за устройството на света и житейския цикъл; основните празници от българския народен календар и най-общо - празниците на другите етноси, живеещи в България.
2. Различията в етническата, религиозната и езиковата принадлежност на хората.
3. Основни образи, които изграждат представите за родното: родна земя, роден език, народен бит.

Празничен календар
Обичай
Празник
Делник
Обред
Ритуал

12

Ядро
3

Стандарт 2:
При публични изказвания:
- спазват нормите на книжовния правоговор;
- говорят с подходяща за ситуацията интонация и сила на гласа;
- проявяват усет за поставяне на логическо ударение.

Как да завържем разговор

Учениците трябва да усвоят:
1. Да разказват случки (действителни и въображаеми), като спазват правоговорните правила, използват подходяща интонация, мимики, жестове; съобразяват се с адресата.
2. Да описват предмети и явления, като говорят правилно и целесъобразно с оглед на елементите на комуникативната ситуация.

Паразитни фрази
Култура на диалога

13

Ядро
1; 2

Стандарт 4:
Разбират комуникативната структура на художествената творба.
Познават основните принципи в жанровата система на литературата и разбира понятията: приказка, гатанка, фолклорна песен.

2. Фолклорен празничен календар

Коледа – празник на надеждата

Учениците трябва:
1. Да познават основни български календарни празници и свързаните с тях обреди, без да анализират детайлно предложените текстове към Фолклорен празничен календар
2. Да познават основните календарни празници на различните етноси, живеещи в България.
3. Да осмислят проявлението на празника в художественото слово.
4. Да разбират функцията на словото в ритуала.

Коледарски народни песни

14

Ядро
2

Морфемен разбор на думите

Морфема
Представка
Наставка
Окончание
Чл.морфема

15

Ядро
1; 2

Стандарт 4:
Разбират комуникативната структура на художествената творба.
Познава основните принципи в жанровата система на литературата и разбира понятията: приказка, гатанка, фолклорна песен.

2. Фолклорен празничен календар

Народният обичай Прошка.

Учениците трябва:
1. Да познават основни български календарни празници и свързаните с тях обреди, без да анализират детайлно предложените текстове към Фолклорен празничен календар
2. Да познават основните календарни празници на различните етноси, живеещи в България.
3. Да осмислят проявлението на празника в художественото слово.
4. Да разбират функцията на словото в ритуала.

Прошка

16

Ядро
4

Стандарт 3
Обосновават нравствени оценки за събития и герои от изучавани художествени творби и мотивира своя ценностен избор.

От кого бихте искали  да получите прошка

Учениците трябва:
1. Да разберат, че:
- съществува задължителност на нравствените норми;
- героите се дефинират като добри и лоши в съответствие с нравствените норми на архаичното време и на съвременността.
2. Да осмислят, че нравствените норми регулират човешките взаимоотношения, а нарушаването им води до нарушаване на цялостния световен ред.

Прошка
Норма
Нравствена норма

17

Ядро
2

Стандарт 4:
Владеят граматичните средства на
езика
Осмислят граматичното значение на думата. Разчленяват думата на части, владеят формообразуването и словообразуването.

Словообразувателни и формообразувателни морфеми

Учениците трябва:
- Да определят правилно морфемите в думата. Правят морфемен анализ.
- Да различават формообразувателни и словообразувателни морфеми; образуват думи с помощта на представки и наставки.

Словообразуване
Формообразуване

18

Ядро
1; 2

Стандарт 4:
Разбират комуникативната структура на худож. творба.
Познава основните принципи в жанровата система на литературата и разбира понятията: приказка, гатанка, фолклорна песен.

2. Фолклорен празничен календар

Фолклорен празник Великден -исторически корени на празника

Учениците трябва:
1. Да познават основни български календарни празници и свързаните с тях обреди, без да анализират детайлно предложените текстове към Фолклорен празничен календар
2. Да осмислят проявлението на празника в художественото слово.
3. Да разбират функцията на словото в ритуала.

Фолклор
Възкресение
Страдание

19

Ядро
2; 3; 4

Стандарт 3:
Използват синоними и антоними, думи
за родови и видови понятия, хипероними и хипоними с оглед на стиловото разслоение на езика.

Използване на синонимното богатство на българския език за подобряване на създавания текст

Учениците трябва:
1. В контекста да разпознават синоними, антоними, омоними и пароними; правилно ги изговарят и пишат; в активния речник на учениците да функционират синоними и антоними.

Синоними
Редактиране

20

Ядро
1; 2

Стандарт 4:
Разбират комуникативната структура на художествената творба.
Познават основните принципи в жанровата система на литературата и разбира понятията: приказка, гатанка, фолклорна песен.

2. Фолклорен празничен календар

Фолклорен празник Еньовден

Учениците трябва:
1. Да познават основни български календарни празници и свързаните с тях обреди, без да анализират детайлно предложените текстове към Фолклорен празничен календар
2. Да осмислят проявлението на празника в художественото слово.
3. Да разбират функцията на словото в ритуала.

Фолклор

21

Ядро
2

Стандарт 4:
Владеят граматичните средства на езика.
Владеят синтактични средства на езика – различни видове изречения по цел на общуване и по състав, главни и второстепенни части на простото изречение, еднородни части. Използват в речта си синонимни варианти.

Строеж  на  изречението

Учениците трябва:
1. Разпознават и осмислят функциите на главните части в простото изречение: подлог и сказуемо; владеят употребата и правописа на главните части.
2. Разпознават и осмислят функциите на второстепенните части: допълнение, обстоятелствено пояснение, определение, приложение.
3. Познават синонимни варианти на второстепенните части; на практическо равнище използват в текста взаимната им заменяемост.
4. Разпознават еднородните части в изречението; разбират функциите им в текста и ги използват в речта си.

Главни
Второстепенни части

22

Ядро
2

Стандарт 4:
Владеят синтактични средства на езика – различни видове изречения по цел на общуване и по състав, главни и второстепенни части на простото изречение, еднородни части. Използват в речта си синонимни варианти.

Строеж  на  изречението – синтактичен разбор

Учениците трябва:
1. Да правят синтактичен анализ на простото изречение.

Синтактичен модел

23

Ядро
1; 2

Стандарт 1:
Разбира основните ценности на родовия свят, осъзнава общото и устойчивото в моралните ценности на рода, независимо от промените в социалното и битовото устройство на живота. Коментира валидността на тези морални принципи при разглеждане на художествени творби.

Традициите в ценностния свят на патриархалния човек – обобщение

Учениците трябва:
1. Да разбират основните опорни точки в структурата на родовия свят; кръвната връзка, брачната връзка.
2. Да осъзнават наследството като универсално средство за осигуряване на целостта и продължителността на рода.

Родови ценности

24

Ядро
2

Стандарт 4:
Владеят граматичните средства на езика.
Владеят синтактични средства на езика – различни видове изречения по цел на общуване и по състав, главни и второстепенни части на простото изречение, еднородни части. Използват в речта си синонимни варианти.

Създаване на изречения по зададен синтактичен модел
Подготовка за контролна работа по български език

Учениците трябва:
1. Да правят синтактичен анализ на простото изречение.
1. Разпознават и осмислят функциите на главните части в простото изречение.
2. Разпознават и осмислят функциите на второстепенните части определение.
3. Познават синонимни варианти на второстепенните части; на практическо равнище използват в текста взаимната им заменяемост.

Синтактичен модел

25

Ядро
1; 2

Стандарт 4:
Разбират комуникативната структура на художествената творба.
Познават основните принципи в жанровата система на литературата и разбира понятията: приказка, гатанка, фолклорна песен.

3. Човекът и общността

Човекът , общността и родовите ценности (приказки по избор)

Учениците трябва:
1. Да осмислят рода като основна организация на социален живот.
2. Да разбират различните възможности на отношение между човека и родовата общност в изучаваните текстове.
3. Да осмислят ролята на кръвната връзка, на наследството и на традициите в ценностния свят на човека.
4. Да прилагат нравствените критерии в разсъжденията и в оценките за героите.

Родови ценности

26

Ядро
4

Стандарт 3
Владее основните опорни точки в структурата на изказването (въведение, излагане на основния проблем, аргументация, излагане главните моменти на съдържанието, изводи и заключителни обобщения).

Устен трансформиращ преразказ на приказка по избор на ученика

Ученикът трябва:
1. Да владее структурата на следните учебни жанрове: подробен преразказ.
2. Да умее да предава съдържание на кратък текст (откъс от текст).
3. Да умее да създава трансформиращ преразказ.
4. Да развива уменията си да разказва случки (действителни и въображаеми).
5. Да развива уменията си за описване на обстановка, природна картина и хора.

Трансформиращ преразказ

27

Ядро
2

Стандарт 4:
Владеят граматичните средства на езика.
Владеят синтактични средства на езика – различни видове изречения по цел на общуване и по състав, главни и второстепенни части на простото изречение, еднородни части.

Контролна работа върху синтактичен разбор

Учениците трябва:
1. Да правят синтактичен анализ на простото изречение.

28

Ядро
2

Стандарт 3
Владее основните опорни точки в структурата на изказването (въведение, излагане на основния проблем, аргументация, излагане главните моменти на съдържанието, изводи и заключителни обобщения).

Подготовка за класна работа по литература

Ученикът трябва:
1. Да владее структурата на следните учебни жанрове: подробен преразказ.
2. Да умее да предава съдържание на кратък текст (откъс от текст).
3. Да умее да създава трансформиращ преразказ.

29

Ядро
2

Стандарт 4:
Владеят граматичните средства на езика.
Владеят синтактични средства на езика – различни видове изречения по цел на общуване и по състав, главни и второстепенни части на простото изречение, еднородни части.

Поправка и редактиране на контролната работа по български език

Учениците трябва:
1. Да правят синтактичен анализ на простото изречение.

30

Ядро
2

Стандарт 3
Владее основните опорни точки в структурата на изказването (въведение, излагане на основния проблем, аргументация, излагане главните моменти на съдържанието, изводи и заключителни обобщения).

Класна работа

Ученикът трябва:
1. Да владее структурата на следните учебни жанрове: подробен преразказ.
2. Да умее да предава съдържание на кратък текст (откъс от текст).
3. Да умее да създава трансформиращ преразказ.

31

Ядро
2

Стандарт 4:
Владеят граматичните средства на езика. Разбират същността и функциите на изменяеми и неизменяеми части на речта. Използват ги уместно в собствени текстове.

Употреба на местоименията в текста

Учениците трябва:
1. Да осмислят значението и функциите на местоименията в текста.
2. Да разпознават граматичните признаци на личното, показателното, въпросителното и относителното местоимение.
3. Да използват местоименията като заместващи и свързващи думи в изречението и текста.

Местоимения

32

Ядро
1; 2

Стандарт 4:
Разбират комуникативната структура на художествената творба.
Познават основните принципи в жанровата система на литературата и разбира понятията: приказка, гатанка, фолклорна песен.

3. Човекът и общността

Приказки за Хитър Петър

Учениците трябва:
1. Да осмислят рода като основна организация на социален живот.
2. Да разбират различните възможности на отношение между човека и родовата общност в изучаваните текстове.
3. Да прилагат нравствените критерии в разсъжденията и в оценките за героите в изучаваните текстове.

33

Ядро
4

Стандарт 3
Владее основните опорни точки в структурата на изказването (въведение, излагане на основния проблем, аргументация, излагане главните моменти на съдържанието, изводи и заключителни обобщения).
При изготвяне на самостоятелни изказвания разработва план и събира информация по темата от различни източници.

Съчинение – отговор на въпрос

Ученикът трябва:
1. Да владее структурата на следните учебни жанрове: Съчинение – отговор на литературен въпрос.
2. Да развива уменията си за описване на обстановка, природна картина, хора и взаимоотношенията между тях.
3. Да разсъждава по въпрос, свързан с житейски проблем, съобразен с възрастовите възможности.
4. Да отговаря на въпрос, свързан с тематиката на изучаваните художествени произведения.

Съчинение
Увод
Теза
Подтези
Аргументи
Заключение

34

Годишен преговор